为了推进丽江研学游的规范发展，丽江市广播电视台和市政府发展研究中心以《一滴水经过丽江》青少年研学之旅为例，对丽江如何发展研学旅行进行了研究，推出《在全域旅游背景下＜一滴水经过丽江＞青少年研学之旅发展研究》研究报告，推进丽江研学游向研学优发展。
研究报告如下：
在全域旅游背景下《一滴水经过丽江》青少年研学之旅发展研究
丽江市广播电视台和市政府发展研究中心对丽江如何发展研学旅行进行了研究。在文旅融合大背景下，研学旅行作为体验式教育与旅游跨界融合的新业态，成为文旅市场的“新蓝海”。本课题以全域旅游的理念为引导，以《一滴水经过丽江》所展示的水文化和民族风情为元素，设计了一条青少年生态与民族风情文化研学旅行路线，进而从政府、学校、旅游企业三个角度提出了丽江发展研学旅行的建议。
一、发展研学旅行的背景
（一）研学旅行的政策背景研学旅行既是推进中小学生素质教育的一个重要内容，也是推动旅游业改革发展的一项重要举措。
自以来，国家不断出台相关政策支持。年，国务院办公厅印发了《国民旅游休闲纲要（—年）》，提出要“逐步推行中小学生研学旅行”。年，国务院出台《关于促进旅游业改革发展的若干意见》第一次提出建立在不同学习阶段乡情教育内涵的研学旅行体系。年11月教育部等11部门联合印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，指出中小学生研学旅行是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是学校教育的重要内容。年12月国家旅游局发布的《研学旅行服务规范》等文件，为研学旅行的操作实施提供了新的方向和要求。年教育部提出利用中央专项彩票公益金支持开展中小学研学实践教育项目。年2月中国旅行社协会研学旅行分会发布《研学旅行基地（营地）设施与服务规范》、《研学旅行指导师（中小学）专业标准》，从产品和服务质量提升角度规范和引领研学旅行发展。
（二）全域旅游和研学旅行的关系
年3月国务院办公厅印发《关于促进全域旅游发展的指导意见》，标志着全域旅游正式上升为国家战略。全域旅游并不仅是空间上的“全”，其核心价值在于要从封闭的旅游自循环向开放的“旅游+”融合发展方式转变。研学旅行便是“旅游+教育”业态下的重要产物。
研学旅行是通过集体旅行、集体生活方式开展研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育实践、研究和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容。它是集社会调查、参观访问、文化体验、资料搜集、专家点评、集体活动、同伴互助、文字总结等为一体的综合性文化实践活动。在旅行时空上，研学旅行能够有效丰富教学内容，提升研学质量，使教师与学生能够在心情愉悦的前提下汲取更多的人文与地理知识。在主题上,研学旅行的主题鲜明，能够根据所学内容的不同，开展不同形式的实践教学活动。在形式上，研学旅行的浸入式体验，能够让学生在旅行过程中，主动体验、探析，提升自身对文化学习的积极性与主观能动性。因此，研学旅行的研究不仅包括对历史资料、文献数据的汇集与整理，更包括接触社会、亲近自然后的感悟。将研学旅行与全域旅游相融合,可以有效地延伸研学旅行的时空边界，满足研学旅行对旅游景区的多层次、多时段、全方位的需求。使所有的旅游资源整合到研学旅游的教育主题上，从而更全面、更深入地满足研学旅行发展要求。
二、《一滴水经过丽江》青少年研学之旅设计的意义年，人教版八年级语文课本（下册）将茅盾文学奖获得者阿来的《一滴水经过丽江》纳入教程。作者阿来通过“一滴水”，将分布在玉龙雪山和丽江坝子的美景串连成了一条天然的游览线路，让人情不自禁想紧紧跟着一滴水的脚步去观赏丽江。文以焕彩，丽江作为国内著名的风景胜地走进全国青少年的课堂，荣耀殊胜，影响意义深远。当全国青少年在课堂学习《一滴水经过丽江》时，已有一张优美的丽江文化名片植根于他们脑海。
三、全域旅游背景下《一滴水经过丽江》青少年研学之旅路线设计与实施
研学路线的主要开发思路，是围绕着一滴水的足迹，全面立体展示丽江人文、地理、历史和少数民族风情，提高参与度、加强体验感，充分开发双向互动式研学产品，让研学学员在实地体验丽江风土人情、文化氛围的过程中获取知识和技能，让旅游与教育有机融合，让旅游与文化深度融合。
根据《一滴水经过丽江》的路线，针对10—15岁青少年学段特点和教育目标，与户外拓展、科普科技、民族文化、体验考察、乡村旅游等结合，设计规划《一滴水经过丽江》研学活动课程，初步勾勒“一滴水经过丽江”研学发展体系的基本架构。
在规划研学活动课程时，除了遵行研学旅行的教育性、实践性、安全性和公益性原则之外，还